Etude d’une séquence de film : “ El viaje “  de Solanas.

 “  ¿ Cuándo lo reconoceremos ? ”		K7 Continentes 2 / 1  LV3 / 1 STT ( VO  N s_t)

RÉSUMÉ :

Il s’agit d’un extrait du film de Solanas, “ El viaje ” de 1991. Martín à la recherche de son père, arrive en vélo dans un petit village andin. Il veut acheter de quoi manger et découvre la pauvreté et la solidarité des habitants. Il n’y a rien à acheter au “ marché ”, un peu de sel, quelques allumettes et, sans doute, des feuilles de coca… Martín a un malaise en repartant et est accueilli par une famille. Le grand père lui racontera le passé glorieux des “ ancêtres précolombiens ”.

1°) Visionnent de la séquence une fois en entier, image ET son : 3’ 57’’ (facultatif, si on craint de ne pas avoir le temps)

2°) Les élèves font 4 colonnes sur leur cahier : 

El paisaje	Las casas 	 Los habitantes	Martín, el protagonista	
	exterior	Aspecto físico		
	interior	Comportamiento …		

Diviser la classe en 4 groupes ; chaque groupe a en charge une colonne, où les élèves noteront ce qu’ils voient. ( Les notes doivent être autant que possible en espagnol).

3°) Passer une fois SANS le son, la séquence ; les élèves notent ce dont ils se souviennent dans leur colonne.

4°) Passer une deuxième fois la séquence sans le son, en la fragmentant : 
-	Arrivée de Martín jusqu’à la place.
-	Martín veut acheter quelque chose.
-	Martín repart et tombe.
-	Intérieur de la maison et ses habitants
-	Réflexions de Martín (cette partie peut être éliminée au début de l’analyse et gardée pour plus tard, quand auront été mises en commun les informations de chaque groupe).
-	
5°) Mise en commun en espagnol de ce qui a été observé pas chaque groupe.

6°) Hypothèses sur 
-	La présence de Martín :¿ dónde está ? ¿ por qué ?
-	Ce qu’il achète : ¿ Qué querrá ?  ¿ lo obtiene ?
-	Sa chute : ¿ Qué le ocurrirá ?
    Remarques sur le comportement des habitants (rires, accueil ….)

7°) Distribuer le texte ; repasser la séquence avec le son et le texte sous les yeux. Compléter ce qui n’a pas été dit et / ou compris avant.

8°) Expliquer le monologue final (quechua: / castellano) .

Il est possible de faire les six premiers points en une heure, avec une classe habituée à cette façon de travailler (sans le son et en groupes). Sinon, il faut sans doute deux heures. 

On peut demander aux élèves d’écrire la lettre que Martin envoie à un ami pour lui raconter sa mésaventure : “  hace algunos días, llegué a un pueblo andino… ”