EL ARTE, UN ARMA PARA DENUNCIAR

Avant de démarrer la séquence, une définition des mots suivants est demandée à la classe :

¿Quién da la definición de la expresión « guerra civil »?
¿Qué es la democracia? ¿Cuál su contrario ? 
¿Qué tipo de persona es un republicano? ¿Qué tipo de persona es un fascista?

Sont introduits au fur et à mesure, en fonction des réponses des élèves, les termes appropriés :

La guerra civil española, 1936-1939, El Caudillo de España : el General Francisco Franco, Los franquistas, los republicanos.

SUPPORT UN : el cuadro GUERNICA

El cuadro que relata el bombardeo de una ciudad del País Vasco pintado en 1937  por Pablo Picasso.

Une étude simple du tableau de Picasso est abordée. Elle est essentiellement axéesur la composition en forme de triptyque.
Chaque partie est localisée, définie, décrite et commentée.

Les mots attendus sont : 
El horror, el dolor, el sufrimiento, la muerte, el miedo, la tristeza, el caos, la injusticia.

Chaque mot est interprété par les élèves qui sont amenés à donner leur avis.
Cette liste de mots n’est pas exhaustive : chacun s’exprime librement dès lors qu’il peut justifier son idée, même très simplement.

Un travail collectif d’expression écrite sous forme d’amorces est réalisé en fin de séance à partir des idées émises par la classe afin de fixer les connaissances.

SUPPORT DEUX : la poesía LA GUERRA

Comment amener les élèves à apprendre et à réciter un poème en espagnol.

LA GUERRA

De pronto
el aire se abatió
encendido, cayó,
como una espada,
sobre la tierra. ¡Oh, sí,
recuerdo los clamores!

Entre el humo y la sangre,
miré los muros
de la patria mía,
como ciego miré
por todas partes,
buscando un pecho,(1)
una palabra, algo
donde esconder el llanto.(2)

Y encontré sólo muerte,
ruina y muerte
bajo el cielo vacío.

José Agustín Goytisolo, Años decisivos, 1961.

(1)	Poitrine, cœur
(2)	Les pleurs

La démarche proposée est la suivante :

Avant de distribuer le document, le professeur récite le poème qu’il aura, lui aussi, appris par cœur. La lecture semble ici incongrue dans la mesure où cette tâche va être la finalité de la séquence.

A partir de cette récitation, qui pourra être répétée si besoin,  les élèves sont invités à réagir sur ce qu’ils ont compris au sens le plus large.

Après avoir distribué le document, des exercices de lecture sont réalisés afin de commencer à mémoriser le poème.

LECTURES DU POEME :

1-	Vers par vers pour que l’élève repère la syllabe accentuée  et la  surligne.

2-	Par série de 3 vers pour que l’élève respecte l’accentuation ET la ponctuation.

3-	Par strophe pour que l’élève progresse dans la mémorisation.

Ces lectures répétitives sont réalisées par l’ensemble de la classe. Celui qui lit est corrigé par une équipe tournante composée de 2 élèves.

ELUCIDATION DU CONTENU DU POEME :

A partir d’une fiche de travail, qui peut être relevée et notée, comprenant les rubriques :

      1-  Lo esencial

      2- Jugando con las ideas

      3 -A modo de conclusión

      4 - A ver si puedes relacionar algunos versos de «  La guerra » con « Guernica »

APELLIDO Y NOMBRE………………………………………CURSO………………..
La fecha de hoy es…………………………………………………………………………

LA GUERRA, poema escrito por José Agustín GOYTISOLO en 1961

      1- LO ESENCIAL DEL POEMA

      a- ¿A qué contexto histórico remite el título ?.......................................................................
………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………
      b- ¿Qué evoca el poeta ?.........................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………….

2-JUGANDO CON LAS IDEAS

a-	Lectura(s) de la primera estrofa
•	¿Qué recalca el primer verso?...........................................................................................
……………………………………………………………………………………………….
•	¿Cómo se puede explicar la comparación del aire con una espada ?...............................
……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
b- Lectura(s) de la segunda estrofa
•	Las palabras y las expresiones que remiten a la guerra son …………………...............
………………………………………………………………………………………………
•	Las palabras y las expresiones que remiten al poeta son…………………………….....
………………………………………………………………………………………………
•	El poeta se siente……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..
      c-Lectura(s) de la tercera estrofa
¿Por qué repetirá el poeta la palabra « muerte » ?..............................................................
......…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
Con la última palabra del poema ¿en qué quiere insistir el poeta?.........................................
……………………………………………………………………………………………….

3-	A MODO DE CONCLUSION
Este poema describe
		
Este poema denuncia
		
Nos damos cuenta de que el poeta insiste en

Por eso este poema que se titula « La guerra » podría titularse :…………………………
porque………………………………………………………………………………………
4-	A ver si puedes relacionar algunos versos de « La guerra » con el cuadro « Guernica » :

El verso…	Escribe el verso	Me hace pensar en	Precisa la escena	
El verso 3

	

	Me hace pensar en		
El verso 6

	

	Me hace pensar en		
El verso 7

	

	Me hace pensar en		
El verso 9

	

	Me hace pensar en		
Los versos 

10 y 11

	

	Me hacen pensar en		
El verso 12

	

	Me hace pensar en		
El verso 14

	

	Me hace pensar en		
Los versos 

15 y 16

		Me hacen pensar en		

SABER DE MEMORIA EL POEMA

Chaque élève apprend le poème afin de le réciter en classe dans un délai d’une semaine.

Deux formules sont  proposées :

1-	Aprender TODO el poema.

2-	Aprender el poema en equipo :                                                                                                          

Uno(a) aprende la poesía de los versos 1 a 6 y de los versos 15 a 17
      Otro(a) aprende la poesía de los versos 7 a 14.

Sont précisés les points suivants :

- réciter toute la poésie sera valorisé,

- une mise en scène de la récitation sera aussi valorisée,

- l’évaluation sera faite par l’ensemble de la classe divisée en équipe de 2 élèves,

- chaque équipe aura une fiche à sa disposition, 

- le professeur aura la même fiche,

- la note finale obtenue par l’élève sera la moyenne de toutes les notes portées sur les fiches,

- cette note sera comptabilisée dans la moyenne des prestations orales du trimestre.

Avant de commencer l’évaluation :

- lire et commentée la fiche.

EVALUATION DE LA POESIE « LA GUERRA »

NOM et PRENOM du récitant…………………………………………………………
évalué par :…………………………………………………………………………….

PRONONCIATION
INTONATION	
Accent tonique respecté
Accent tonique  défectueux
Accent tonique oublié

Ton  approprié au thème
Ton ordinaire

Voix assurée
Voix tremblante	
4 points
2 points
0 point

2 points
1 point

2 points
1 point

RECITATION	
Pause marquée selon la ponctuation
Pause pas toujours marquée
Pause oubliée

Poème su par coeur
Poème su mais des hésitations
Poème mal su

Poème bien récité
Poème récité trop vite
Poème récité trop lentement

Références et date du poème	
2 points

1 point
0 point

5 points
3 points
1 point

4 points
2 points
2 points

1 point

BONUS	
Toute la poésie sue

Mise en scène
	
4 points

1, 2, 3, 4 points	

Total des points