Travailler avec l’assistant par Soledina Chantereau

Textes officiels : B.O. n° 25 du 24 Juin 1999
Voir aussi le site internet  du CIEP : http://www.ciep.fr

Travailler en collaboration avec les professeurs. Ceci est essentiel.
Il est souhaitable qu’il y ait un professeur interlocuteur privilegiê entre l’équipe et l’assistant et qu’une heure de concertation soit prévue dans l’emploi du temps de celui-ci.

Prévoir 15 jours, au moins, d’observation pendant lesquels l’assistant viendra à nos cours et porquoi pas à ceux des autres professeurs. Cela lui permettra de connaître les élèves, les méthodes pédagogiques, le système éducatif français.

Élaborer avec lui un emploi du temps cohérent. Il pourra prendre en charge un groupe de 10 à 15 élèves maximum pour travailler dans la continuité du professeur mais de façon différente, avec d’autres supports en favorisant son authenticité, sa spécificité.
Le faire participer à l’évaluation des élèves en fin de trimestre. On peut prévoir une appréciation de l’assistant sur le bulletin trimestriel.

Quelques idées d’activités possibles selon le niveau des élèves

Travailler sur des documents concernat le pays dont l’assistant est originaire :
-	articles de journaux
-	publicités, photos
-	petits contes, etc.
en fonction du travail fait en classe entière pour élargir un thème, avoir un autre point de vue, renforcer une structure, le lexique (favoriser le réemploi).

Travail sur le lexique de la vie quotidienne : au restaurant, dans les magasins, dans la rue, entre amis, etc. Élaborer les dialogues avec l’assistant pendant une ou deux séances; après, représentation de ces petites scènes en classe entière, chaque groupe jouant la scène qu’il a préparée.

Travail sur une scène d’une pièce de théâtre dans la perspective de la représenter à la classe ou lors de la fête de fin d’année (si fête il y a).

Séance de conversation sur un thème déjà abordé en classe mais ceci demande une préparation rigoureuse pour ne pas “dévier”.

Prendre un groupe qui, après évaluation, n’aurait pas assimilé tel ou tel point grammatical et le retravailler avec les élèves avec un support différent ous sous une forme plus ludique.

Aider les élèves de première dans le cadre de leur travail de recherche sur les TPE (recherche sur internet).

Établir une correspondance avec un établissement de son pays par mél.

Travailler sur la presse de son pays (pour les Terminales)
Raconter une histoire (et/ou écrire à partir de dessins sans paroles.

Travail au labo. 	

Chansons, etc. etc.