Séquence Interdisciplinaire en Section Européenne -  Histoire, Espagnol, Français –

A.Tendero, P.Lacrique, C. Mattéi

Classe de seconde

A partir du thème “ La Guerra de Independencia en España ”

Objectifs 
-	Comprender los acontecimientos que llevaron a la población madrileña a sublevarse contra las tropas de Napoleón,
-	Comentar un cuadro de Goya,
-	Darse cuenta de la influencia de Goya en la pintura francesa y en la pintura española.

Supports 
-	Texte “ el 2 y el 3 de mayo de 1808 ”, Pilar Tenorio Gómez, Madrid del 2 de mayo, 1992 in Continentes de première, nouvelle édition, p.94-95,
-	Tableau “ el 3 de mayo de 1808 ”, Francisco de Goya,
-	Tableau “ L’exécution de Maximilien ”, Edouard Manet,

 Démarche proposée pour l’exploitation des documents 
Cette démarche comprend les axes principaux.

I  -  “ El 2 y el 3 de mayo de 1808 ”
Le professeur d’histoire aura présenté la monarchie espagnole lors d’un cours précédent pour que les élèves puissent comprendre les allusions faites dans le texte. Un arbre généalogique des Rois d’Espagne leur aura été soumis.

Presentación del texto :
El 2 de mayo de 1808, el pueblo madrileño…
El incidente que provocó la sublevación fue…
Pues los madrileños no querían que …
Así pues con el 2 de mayo de 1808 empezaba…

En la primera parte :
Lo que llama la atención es el clima de violencia porque…
También es el número de soldados franceses comparado con ….

En la segunda parte :
El autor describe el levantamiento.
Fue un levantamiento espantáneo porque…
Los madrileños lucharon con…
Los madrileños querían defenderse contra … / no querían que…

En la tercera parte :
¿ Cómo nos damos cuenta que los madrileños iban perdiendo la lucha contra las tropas de Napoleón ?
¿ Cómo podemos explicar el hecho de que los madrileños perdieron la guerra ?
 
En la cuarta parte :
El autor alude a la represión es decir…
Las palabras que ilustran esta represión son…
Así pues fue una represión…..
Uno de los lugares de fusilamiento fue…

En la quinta parte :
Goya, testigo de su época pintó “ Los fusilamientos de la Moncloa ” , cuadro que se titula también….

Consignes de travail  pour la DNL histoire 
Completar el documento titulado : “ el 2 y el 3 de mayo de 1818 ”.

II – “ El 3 de mayo de 1808 ”

Presentación del cuadro :
Es la represión porque vemos a ….
Por eso este cuadro se titula…
Lo que llama la atención es… porque…
Pues se desprende una impresión de….

Composición del cuadro :
El elemento principal es la luz o sea…el farol que divide el cuadro en dos partes.
A la izquierda, se desprende una impresión de…
-	vemos a los madrileños que están….
-	están en la luz,
-	simbolizan …  la resistencia.
A la derecha, se desprende una impresión de…
-	vemos a los soldados  franceses que están…
-	están en la oscuridad,
-	simbolizan… la muerte.
Al fin y al cabo este farol forma una…… que separa…
Por la composición del cuadro, Goya pone de relieve… y denuncia…

Estudio del cuadro :
Compte-tenu du fait que chacun explique et interprète un tableau selon sa sensibilité, nous indiquons ci-dessous les mots et expressions que nous voulions voir apparaître lors de l’explication .

Estar de espaldas, una máquina de matar, disparar a quemarropa, un verdugo, la barbarie.
Estar a contraluz, estar tendido boca abajo, la sangre derramada, la angustia, el terror, la injusticia, la desesperación, la rabia, el hombre vestido de blanco, como  si suplicara…,
un mártir.

En resumidas cuentas :
Este cuadro de Goya ilustra…pone en escena un acontecimiento histórico es decir…
Es como si fuera … un testimonio, un reportaje de guerra.
En mi opinión este cuadro denuncia … todas la guerras, todos los horrores, todos los masacres…
Pues ¿ Qué papel puede desempeñar un cuadro ? 
Y ¿ Conocéis a un pintor español que denunció los horrores de la guerra en España ?

Consignes de travail en espagnol 
Completar el dibujo que representa el cuadro de Goya empleando los verbos Ser o Estar u otra palabra.

III- “ L’exécution de Maximilien ”

Ont déjà été étudiés en classe dans le cadre de cette séquence :
-	Le portrait d’Emile Zola (1868),
-	Nana (1877) en liaison avec l’étude d’un texte du roman d’Emile Zola,
-	Saint Martin partageant son manteau avec un pauvre, El Greco,
-	L’extase de Sainte Thérèse d’Avila, Le Bernin.

Titre de la séance : La vocation dénonciatrice de la réprésentation picturale
Objectifs 
-	Goya/ Manet : une vocation dénonciatrice comparable ; le pouvoir argumentatif de la représentation picturale.
-	Notions d’intertextualité : les influences picturales diachroniques,
-	Force dénonciatrice d’un tableau / d’un texte.

Démarche proposée : axes essentiels

Introduction :
-	Présentation de l’épisode mexicain,
-	Réactions indignées du républicain Manet, réactions d’un peintre “ refusé ” par la critique artistique de son temps,
-	Influence de Goya sur Manet : le voyage en Espagne de 1865, pays à la mode dans les Arts et les Lettres de cette époque.
 
Lecture de l’image :
Goya / Manet, un thème commun : l’exécution,
Goya / Manet, un propos, une thèse : CONVAINCRE
-	Goya : dénoncer avec force l’intervention des armées françaises en Espagne et dénoncer la tyrannie de Napoléon Ier,
-	Manet : condamner avec force la non-intervention française au Mexique. L’intervention des Français aurait permis de sauver l’Empereur Maximilien d’Autriche ; et dénoncer la politique impériale de Napoléon III.

Thème : les ressemblances entre les deux tableaux
              les différences entre les deux tableaux.

Figures de rhétorique dans le domaine pictural : PERSUADER.

La force dénonciatrice d’un tableau et celle d’un texte :
Sujet à traiter par les élèves  en français :
Comme Victor Hugo enfant, vous avez assisté, en tant que témoin, à la scène représentée par Goya.
Racontez-la, en une quarantaine de lignes, à la première personne, en ayant pour objectif d’exprimer une dénonciation.
Utilisez des procédés rhétoriques de la persuasion.
Vous pourrez faire entendre les interventions de la foule en langue espagnole.

IV- Documents exploitables sur le même thème :

Tableau : Massacre en Corée ,Pablo Picasso,
Chanson : Que no quiere ser francesa , Jota aragonesa , Juan de Juan
Théâtre : Mariana Pineda, Federico García  Lorca
Film : Llanto por un bandido,Carlos Saura y Mario Camus.